本文摘要：1书1世界，这样温暖幸福的画面吧艺术区童年五彩缤纷，童年充满想象……几张白纸，一盒水彩笔，一点五彩缤纷的泥，孩子们可以享受自己的小创作空间。孩子们在这样的过程中，总是给旁边仔细观察的老师带来很大的惊讶，更好的是自己是孩子们的老师们感到骄傲。
幼儿园课程游戏简化的目标是引导幼儿园建立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，增进幼儿健康幸福的繁荣。爱人游戏是每个孩子的本能，陈鹤琴指出游戏是孩子的生命。地区游戏这种游戏形式普遍运用在幼儿园，顾名思义，这种游戏形式是比较精致科学的游戏形式，重点发挥幼儿的主导性，让幼儿在广阔的游戏中自由发挥，大大培养实际能力。
让我们一起考虑一下我们地区游戏活动中的可爱性。地区游戏开始的时候，地区不同，精彩的读者地区不同，孩子们沉浸在图画书中，他们一个人翻阅，和旁边的伙伴音节交流，也有拿着自己从家里带来的图画书给旁边的朋友听的……1书1世界，这样温暖幸福的画面吧艺术区童年五彩缤纷，童年充满想象……艺术区是孩子们权利喜欢和创作的最重要的地方，男人和五彩画笔相互装饰的是孩子们专心的脸颊。几张白纸，一盒水彩笔，一点五彩缤纷的泥，孩子们可以享受自己的小创作空间。
社会地区的孩子们看起来像舞蹈的妖精，他们的勇气，他们的热情，他们讨厌把自己闪闪发光的样子表现出来。因此，社会地区总是热闹起来。孩子们在这样的过程中，总是给旁边仔细观察的老师带来很大的惊讶，更好的是自己是孩子们的老师们感到骄傲。
建筑区域的建筑游戏是创造性游戏的一种，最重要的是培养幼儿的创造力、想象力和操作能力。和孩子一起使用薯片罐、鞋盒、纸板、广告纸等废料后，孩子手里拿出了宝物。
但是，孩子建造建筑物和物品时没有问题，孩子们之间有合作、交流、共享、不退出等好的品格。孩子们在自己建立的我们的城市智育区，大班的孩子们已经有仔细观察、操作者、记录、分析、推理小说的能力，对科学现象有很强的探索兴趣。
根据孩子们的这些特征，我们投入智育区的材料圆形多样化，操作性强，必须多思考，所以在智育区经常能看到孩子们，内向冷淡的辩论保持脸红的样子，内向只有自己的希望完成操作者时才能笑。总而言之，幼儿课程游戏的优化与创立，必须以幼儿为主体，在班级区域游戏的不同内容下，构建幼儿与课程游戏之间的对话和对话。为了确保区域游戏的有效性，非常丰富幼儿的自身体验，我们不仅要精心构建区域环境，还要提高区域指导水平，充分发挥区域游戏的价值，提高幼儿的全面协调发展。
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